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小学语文《鸟语》教学反思所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结教训,进一步提高教育教学水平,以下是2篇关于小学语文《鸟语》教学反思的范文,供大家参考,希望对大家有帮助!《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景,字里行间都充满着___对鸟儿的喜爱之情文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特___,教学中,如何让学生走进文本,在与文本的对话中体会深深的人鸟情,我做了如下尝试在设计时主要以文中的一个感叹句“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”为主线来设疑“小______会发出如此的感叹”然后引领学生走进文本,与布谷对话,感悟鸟语的催人奋进,与喜鹊对话,体会鸟语可以为生活增添乐趣,再与群鸟对话,明白从鸟儿身上可以获得启示最后,再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”,读中升华为了真正让学生走进鸟的世界,体会___的这种___我引领学生融入小___的角色,一起进入文本,去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段,我抓住“疏忽、倍感亲切”两个词语,通过这两个词语的___上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去与布谷鸟的对话,让学生想象小___和布谷鸟还会聊些什么,与喜鹊对话,让学生报喜,___人鸟相望的情趣此外,我又安排了“听鸟语,猜鸟音”这一环节,让孩子们也尝试着做鸟儿的知音,做一做猜想,编一编故事而教学“从终日___燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时,我主要让学生进行句式的训练“从____那里,我___”让孩子们展开了丰富的想象,把对文本的理解与自己的___融为一体,并把___真实地表达了出来,既锻炼了学生思维,又提高了语言表达能力学生在上述积极主动的思维和情感活动中,对鸟儿的喜爱之情已默默地渗透到他们的心中,我又结合现实生活中一些人破坏鸟儿的生存环境、捕鸟、杀鸟等现象,让学生来谈谈他们的看法,这样更有助于学生将爱鸟之情转化为护鸟的实际行动,做保护鸟儿的“小卫士”这时我再让学生写一写保护鸟儿的宣传语,让爱鸟之情化为实际行动,升华了情感但上完课,自己感觉还有很多遗憾1对学生的引导和点拨...。