还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小学音乐课的教学反思有关小学音乐课的教学反思范文音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件因为吸取教训,能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐___力和音乐审美能力所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的那么,音乐教学应该从那些方面进行反思,反思后又该如何提高自己的教学能力呢?在低年级的音乐课堂上,前几十分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”本学期,我主要是从事低年级的教学记得在第一节音乐课的时候,因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征,在上课前15分钟还没有进入主题,使课堂出现闹哄哄的情况,当时我只会发脾气,所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况这样一来,学生对老师的好感也消失,同时也影响到老师的教学质量后来我查阅了相关书籍,知道6-8岁儿童的心理特征,他们都是集中力时间比较短,因此必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟通过简短的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于动画视频导入,故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣因此说,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半学生们对于唱谱从来不感兴趣,反而感觉到乏味刚开始我对这情况并没有摸着头脑,还以为是他们偷懒音乐的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉___能力,是审美能力的基础因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌,通常情况下,针对有一定识谱能力的学生,使用这种教学方式,可起到良好的效果但是我却发现,其实很多同学对简谱并没有了解,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习,不但学生没有对该曲目起到兴趣,也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉对此我作出以下的改善...。