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浅议信息技术与初中语文课程整合浅议信息技术与初中语文课程整合摘要语文是最重要的交际工具,是学好其他学科的重要基础信息时代的到来,促进了学校教育走向网络化、虚拟化和个性化信息技术引入语文教学之中,无疑是语文教学的一场重大变革,信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求本文从教师的教学观念、学生的学习方式等方面探讨了信息技术与语文课程整合的基本途径和方法关键词信息技术初中语文课程整合语文是最重要的交际工具,是学好其他学科的重要基础信息时代的到来,促进了学校教育走向网络化、虚拟化和个性化信息技术引入语文教学之中,无疑是语文教学的一场重大变革,信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合,将极大地激发学生的学习动机,实现自主式学习、探索性学习、协作式学习,为语文远程教育和终身教育提供有力的保障
一、使用信息技术优化了口语交际教学
1.提供丰富资源,激发学生口语交际的兴趣如《有趣的动植物》,运用多媒体展示丰富多彩的动物和植物___,生动的画面可___学生的眼球,激起学生的兴趣、想说的欲望
2.创设交际情境,发展口语交际能力口语交际是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练人们进行交际,总是在一定的情境下进行的在教学中,我们应以教材为根据,运用多媒体创设与教材相关的各种交际情境,___口语交际活动,使交际活动热烈、生动、活泼,使学生在具体的环境中充分展示自己交际的能力
3.运用多媒体教学,增强口语交际的多向互动如在教学口语交际“我的想法”这一内容时,就先请同学们看课件(《我选我》这一课的动画,回忆王宁选自己当劳动委员的情景),为学生创设了相互交流的情境,唤醒了他们的经验世界和想象世界,踊跃发言,积极交流学生在情境中,就能逐步提高口语交际的技能技巧
二、使用信息技术优化了综合性学习教学
1.通过信息技术,使语文综合性学习内容问题化例如,在学习了蒲松龄的《狼》以后,开展关于“狼”专题的综合性学习时,将学习内容化为若干个问题进行探索,引发了学生参与语文综合性学习的热情
2.通过信息技术,将语文综合性学习过程研究化例如在学习柳宗元的《小石潭记》一课时,将《记承天寺夜游》、《醉翁亭记》、《西湖...。