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浅议学生如何通过自改作文来提高作文创作水平浅议学生如何通过自改作文来提高作文创作水平摘要作文是语文教学的重点,是学生学习语文的难点,作文是个性与创新精神的集中体现本文试在学生通过自己批改作文的途径上给予适当的方法指导来提高学生作文创作水平,发展学生创造能力关键词学生作文方法指导强调个性发展,注重个性教育是当今世界教育___的共同趋势学生习作过程是学生个性学习和创造活动的过程,学生习作就是极具个性特征的精神产品如何通过作文评改去培养学生的创造力,发展学生的健康的个性?是当今作文教学的一个难题而现在的作文教学中老师最头疼的问题可能就是作文批改,一个班几十名同学,老师辛苦改完,下发到学生手中,学生只是看个分数和评语就丢弃一边对学生是一点用处也没有,老师也苦不堪言那么这个问题怎么解决呢?我认为让学生学会自己修改自己的作文,才是解决这个问题的最佳途径培养学生作文自改能力是提高学生___作文能力的重要环节也是能写出个性化作的关键叶圣陶先生曾经说过“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自改的能力,教师只给点拔该怎么改,让自己去考虑决定,学生不就处于主动的地位了吗?能培养学生自己改的能力,这是终身得益的”为此,我们个性化作文教学就应培养学生个性化的修改培养学生自改能力的方法很多,但首先必须注意两个过渡一是要使学生由老师指出毛病后改,逐步过渡到自己发现毛病后改;二是由老师过渡到让学生___自改这样一步步,以形成能力只有让学生真正参与到作文的修改中,他们的作文水平才会有可能提高一位文学___不是说过“文章是改出来的,而不是写出来的”在作文教学中,培养学生自改过程我采取了“领”“扶”“放”的方法所谓“领”就是领着学生学会批改方法学生的习作交上来后、查阅后,找出共性的问题,选择一篇具有代表性的作文,抄在黑板上或油印给学生,在作文课上修改,根据本次作文的重点要求启发,引导学生自己修改,在修改中,要发挥指导作用,充分让学生发表意见,引来学生争论,激发学生打开思路,调动学生的积极性实践证明,把改文下放给学生,师批生改的方法比教师“关门批改”越俎代包的作法效果好得多,例如,我在指导学生修改一篇《运载花土》的文章的中心段时,学生思维非常活跃,各抒己见,在讨论过程中,有的学生指...。