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文本内容:
读《学前课程与幸福童年》心得体会暑假里,我读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》,这本书读完后,我的脑海里自然而然的浮现出三个观点:
1.生活即,教育即生活,做合一“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活,促进幼儿生命幼儿园课程应该切实___幼儿的生活,幼儿的生活是幼儿园课程的基础…只有在那种___幼儿生活、为了幼儿生活的课程中,幼儿才可能快乐、充实并___挑战,才能真正享受幸福的童年”这些都是书中的原话,生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么,教师的教学设计首先应该___的是幼儿想做的、可以做的,然后才是教师为其可以做什么幼儿就是在做什么的过程中获得经验,得到发展的幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动要让幼儿主动地学习,充分的发挥主体性张雪门指出:“经验不是特殊的东西,经验是和环境相接触而来的”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的,要向社会生活、民情风俗和自然物学习,引导幼儿在实际生活中学习和体会虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念,如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等,无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点
2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值,结合幼儿的经验,充分发挥幼儿的主体性,让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的,并且受益匪浅,课程资源材料应该起源于生活在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间如:科学发展室,饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等,且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景,那是个多么幸福的地方所以,幼儿园应该积极地___有关的资源,遵循儿童规律,有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑因此,教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些,能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能
3.教师有一桶水,才能给学生一杯水幼儿园应有效地帮助教师提高与成长,教师也要不断充实自己的文化和修养,做合格的支持者、引导者,积极乐观的将幼教事业进行到底从教师知识透视幼儿园课程文化,可以看出教师对人类知识的传递起着决定性的作用教师任何一方面的知识欠缺都将直接影...。