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文本内容:
初中历史教学差异性研究论文早在21世纪默契,西方教育界就已经提出了差异性教育的理论内容,这个理论内容的核心思想就是一定要在班级教学活动中承认并且接受学生差异,估计到学生的差异,带动学生自身差异的发展差异性教育理论内容是于素质教育视角之下提出来的,其符合素质教育对于人才培育的要求,文中阐明了差异性教育的理论内容,剖析了素质教育环境下初中历史课程差异性教育施行的可行性,并且遵照出初中历史学科进行差异性教学活动的对策差异性教育的理论内容在当前多元化社会中对于差异化人才的需求带动之下,在面对人类自身发展地挑战当中,打破传统的理论知识内容的素服而产生的,所以,其理论知识内容和素质教学理论内容二者是一致的,是现代基础性教学革新中所重点强调的教育理念其一,差异性教育理论知识内容适合目前教育教学的关键问题,当前在班___教学活动中,怎样兼顾学生自身存在的差异让每个学生都能获得有效地发展,始终都是教师团队都感觉到困扰的问题,差异性教育模式的产生刚好就解决了___教学活动的这个难点其二,差异性教育理论知识内容虽然有西方的教育理论作为基础,可是同时也和中国传统教学理论知识内容科学地融合差异性教育继承了我国因材施教的教学思维,同时又给予了新的发展给予孔子提出了因材施教一定要以个别教育作为立足点,当下所提倡的差异性教育立足于___教学,重视对于学生个体的教化活动素质教育视角下初中历史课程差异性教育的实施有着极强的可行性其一,学生本身存在的差异客观性决定了差异性教育活动的可行性,初中学生在学习态度、___学习能力、分析能力、理解能力与创新能力等层面都有着极为突出的差异还有当前___教育的班级中人数比较多,使用传统的教育模式通常会致使后进生的进步空间更加狭小,可是一旦差异性教学模式得以形成,就会使整体的教育品质得以提高,并且变得更加可行其二,差异性教育能够促进___中每一个学生获得最大程度的发展差异性教育可以带动学生与学生之间的沟通交流,保障学生在班___活动当中达成教学任务,获得学习活动的成就感,避免产生破罐子破摔的思想与情况素质教育要求教学活动一定要培育学生自身的能力,初中历史课程的学习活动中一定要培育学生进行剖析问题,钻研___现状与启发的能力,差异性教育就完全能够胜任素质教育视角下初中历史学科教学目标的要求因为差异性教育活动的特殊性质,所以...。