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说课稿、教案说课与讲课有何不同所谓“说课”,就是授课教师在___备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动
1、简易性与操作性
2、理论性与科学性
3、交流性与示范性1主要内容相同,说课与备课的教学内容都是相同的2主要任务相同,都是课前的准备工作3主要做法相同,都要大纲,吃透教材,了解学生,选择教法,设计教学过程1概念内涵不同2对象不同3目的不同4活动形式不同5基本要求不同说课与上课之间也存在着明显的区别,主要表现在以___面
1、说课与上课要求不同
2、说课与上课的对象不同
3、说课与上课的评价标准不同从下面的表中可以看出,说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异上面的分析可以看出,说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,能使备课理性化,对于上课是一种更为严密的科学准备说课的内容包括说教材,说教法、学法,说教学过程说课,首先教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案说教材包括三个方面内容1教材简析在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用2明确提出本课时的具体教学目标3分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键小学教学方法多种多样,每一种教学方法都有其特点和适用范围,不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法因此,说课者要从实际出发,选择恰当的教学方法而且,随着教学___的不断深入,还要创造性地运用新的教学方法说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性通常,教学过程要说清楚下面几个问题
1、教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来___教学的基本教学思想说明白说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚但具体内容只须概括介绍,只要听讲...。