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文本内容:
培养学生逻辑思维能力我们知道,一方面,小学的内容虽然较中学简单,没有严格的推理论证,但却有不少的判断、推理,这就为培养小学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件;另一方面,小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段这里所说的抽象逻辑思维,主要是指形式逻辑思维因此,我们可以说,在小学尤其是中高年级,正是帮助小学生发展抽象逻辑思维的有利时期所以,《小学数学教学大纲》中明确规定“……使学生具有初步的逻辑思维能力”因此,我们可以说培养学生的思维能力是我们学校教学的一项基本任务,而培养学生的逻辑思维能力则是学校教学中一项重要任务因为我们要培养现代化建设所需要的人才,其基本条件就是要具有___思考的能力和勇于创新的精神那么,在教学中我们应如何有计划地培养学生的逻辑思维能力呢作为教师,我们应该知道,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展当然包括逻辑思维能力的发展的过程从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握和思维能力尤其是逻辑思维能力的发展也是密不可分的一方面,学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断地运用着各种和形式,如比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理;另一方面,在教学数学知识时,为运用思维方法和形式也提供了具体的内容和材料然而,数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力的发展提供了有利的条件,还需要教师在教学时有意识地利用这些条件,并且根据学生年龄特点有计划地加以培养,才能达到预期的效果鉴于上述原因考虑,具体的操作我们可从以下几个方面去考虑其
一、培养学生逻辑思维能力要趁早抓起,从一年级就要注意有意识地加以培养如教学生关于数的知识时,我们做教师的就要设法引导学生通过动手操作、观察,逐步进行比较、分析、综合、抽象和概括,形成10以内乃至更大的数的概念,理解加、减法的含义,学会10以内乃至更大的数的加、减法的计算方法具体如下其
一、教师借助多媒体或教学挂图,出示下列情景草地上原有五只鸡,这时,又来了三只鸡这时,就可以问学生那么,一共有几只鸡其
二、教师仍借助多媒体或教学挂图,出示下列情景:小花家的院子里有六只羊,小军家的院子里有三只羊这时,教师就可以问学生对于上述情况,我们可以补充什么问题答案可以是
1、小花家比小军家多几只羊或小军家比小花家少几只羊
2、小花和小军家...。