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文本内容:
教师国培个人研修计划在社会发展中,教师是人类科学知识的继承者和传播者这篇关于《20XX教师国培个人研修计划》的文章,是精心为大家的,希望对大家有所帮助!
一、研修主题在推进课程___的今天,部分农村的小学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点在教育教学中有许多教师可能有以下的同感讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解针对农村小学生的特点及教师经常出现的同感,为此,本次我选择了《农村小学学困生的转化》作为我的研修主题、-----累死你,工作多、压力大、假材料多呵呵呵呵!
二、研修目标我们的教育、教学是为了每一个学生的发展,为了学生的全面数学发展,为了“学困生”的个性数学发展能使“学困生”和普通生公平地学习,营造和谐的数学环境,着力地做好转化“学困生”的工作,推进学校的素质教育,提高数学教育质量通过对本课题的研究,总结出农村小学数学学困生形成的内因和外因,探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略培养他们学习数学的,使他们养成良好的数学学习习惯,提高他们的能力、计算能力总之,使他们达到课程标准的最低要求
三、学习内容《新课程标准》小学数学201x版《数学学困生的转化》华东师范大学出版社;;第1版201x年10月1日《教师转困生的有效策略》青少年出版社《小生学困生的转化,新课程教师》201x、教育期刊《百福全论国培如何做作业》东方公司出版社201x版
四、实施计划
一、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因,并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划,建立学困生个人转化成长记录资料
二、教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价、补以适当的表扬,同时在生活上和思想上对学困生多加关心、爱护
三、老师在教学中,要创造生活情景,从生活中提取数学问题,多布置一些与生活有关的作业,提高数学学困生的学习兴趣
四、培养学困生良好的学习习惯、针对学困生的思维速度慢的特点,让他们提前预习新课针对他们的困难之处,老师提前___这样在课堂上,他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏这样坚持久了能提高学困生的逻辑
五、发挥学优生的作用、实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动,为其命名为“手拉手,向前走”即为每位学困生找一位小老师能使学困生的问题有更多的机会得到相应的...。