还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
教师教学用书培训心得与感悟编者按教师用书对每一位老师来说都有着重要的作文,下面我们来看看___的培训心得《教学用书你是一座灯塔》吧!在苍茫的大海上,有多少条小船在黑夜中摸爬滚打驶船的人啊,多么渴望一盏明灯,为我们引航前行忽然有人惊叫一声“灯塔”!“灯塔”!所有的驶船人惊喜万分“有了方向,有了方向!”于是,在灯塔的引航下,向着明亮那方,争渡,争渡手捧一本教学用书教学用书,我们心目中的灯塔,你为我们指明了前进的方向,你充分考虑了课标、教材与教学的实际为我们的驶船人提供了最直接最有用的第一手资料,我们教学中多年悬而未决的问题,在这里得到清晰的___教学用书,我们心目中的灯塔,你的光芒多么的柔和,在语言上显得和我们格外亲近,你多采取解读、建议、案例等语气学习你的每一项解读,每一条建议,每一个案例,为我们进行教学经验总结,撰写教学心得,提供了范例你的编排体系也具有鲜明的特点,从对全章内容的分析、建议以及与之相关资料,直到对全章的复习建议与基本做法,都显得非常有条理、严密,富有逻辑教材说明,细细读懂课文简说,词句解析,让我们对课文有了更进一步的了解重点句子,重点词语,更是从文本整体出发,给了以明确的方向课堂教学的成效取决于教师对教材的理解与驾驭,教材说明提醒教师必须吃透教材,细读文本,必须基于整册教材,必须从整体的视角加以分析和把握,教材说明给予了课堂教学准确的定向与导航,以此建议作为课堂教学的理念,凸显生本每位教师的课堂教学都以教材说明为灯塔,从整本教材出发,向着灯塔前进教材解读,重在感悟内容大到谋篇布局,写作特色,小到标点符号用法以及特殊的语言现象,至于文本的重难点更是重中之重了研读教材后,教学用书犹如一座灯塔,我们向着明亮那方,教师依据自己的实际情况,确定教学目标,构思自己的教学设计,确定自己的教学内容教学建议,参考意义教学案例,抛砖引玉课堂教学不是一成不变的程序,而是充满了无限的变数随着教学时间,地点,对象,人群等因素不同,教学也要做出相应的调整置教育教学规律与不顾,依葫芦画瓢,照搬他人教学设计,教师会迷失自我,失去创新力,成为教学设计的傀儡,教师教学用书,就没有现成的教学设计,就是怕教师上的课千人一面,索然无味因此,她的教学建议,是我们的参考意义;她的教学案例,只是起到抛...。