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文本内容:
高二下册语文教案雷雨【-初二下册语文教案】一.素质教育目标一知识教学点1.阅读剧本,品味个性化和富有动作性的人物语言,把握尖锐集中的戏剧冲突,认识剧中人物的命运,了解人物性格是怎样在矛盾冲突中发展、变化并得到展现的2.了解___是如何以现实主义的笔触,深人挖掘人物的内心世界,展示紧张、尖锐的戏剧冲突的二能力训练点1.通过阅读或分角色朗读,弄清节选部分的主要剧情,把握其中的矛盾冲突,了解冲突的发展过程2.学习品味戏剧台词的丰富内涵,了解它们的言外之意,训练学生有感情的朗读3.可在课外___学生排演戏剧三德育渗透点认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天的幸福生活和人伦亲情四美育渗透点1.体会剧本浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言2.陶冶学生性情,培养学生欣赏戏剧文学的兴趣二.学法引导学习本文可分以下几个步骤1.弄清作品的时代背景这对较好地理解内容、准确地把握人物性格等是必不可少的作品以20世纪二___代的中国为背景,那时的中国正处于由封建社会向资本主义社会的转型期周朴园就是当时由封建地主转化为资本家的典型代表他既有封建地主的专横、残忍的一面,又有新兴资本家的自私、贪婪和虚伪的一面2.理清人物关系《雷雨》的人物关系复杂,弄不清关系就无从了解剧本3.熟悉情节,理清层次,从总体上把握人物4.分析典型细节语言、表情、动作等,深入准确地把握人物的思想性格如当侍萍叙述30年前梅姑娘抱着刚生下三天的男孩跳水自杀时,周朴园是苦痛“哦!”和汗涔涔地“哦”从他的表情和神态中,可以看出,周朴园抛弃侍萍并非毫无内心痛苦,对自己的抛弃行为,他是有“不忍”和自责的三.重点难点及解决办法一重点、难点___写《雷雨》是为了反封建,“揭示了封建大家庭的罪恶”但是他强调,不能用要求剧本对某一重大社会问题做出明确的回答或价值判断的“社会问题剧”的主题模式,“削足适履”地去硬套他的剧作周朴园对侍萍的感情态度过去人们认为周朴园对侍萍是始乱终弃,而周朴园对侍萍的忏悔和怀念也被认为是虚伪、假善现在人们基本上认为,根据周朴园和侍萍的性格特点和情感表现,周朴园与鲁侍萍30年前应该有过真挚的爱情,30年后周朴园对鲁侍萍的怀念还是有诚挚成分的其理...。