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小学三年级科学下册导体和绝缘体教学反思本节课在教学活动中反思以下几个方面科学是一门实践性极强的学科其内容就于我们的生活所以在教学过程中教师要充分利用学生已有的生活知识和,引导学生根据生活现象,去发现问题,提出问题并能结合实际解决问题在本节课刚刚开始,教师出示课件,展示了大家熟悉的桃河夜景、北山公园夜景,让学生亲眼目睹城市的美丽景象,使学生产生身临其境的感觉绝大多数的学生都欣赏过这样的夜景,教师再出示出来,立刻引起了学生的注意再结合这节课的内容,学生就不难想到这么多的灯光,五彩缤纷的颜色,人们是怎样做成的?是怎样让这些灯泡同时亮起来的?由此可见,越贴近生活实际,越与学生生活密切相关,学生受到的启发就越大所以创设适合于学生认知的生活情境,对于学生的是相当有利的真理是在不断实践,不断总结,反复论证后才能得出正确的结论的,科学学习也不例外课堂就是学生实践的一片小小的天地而在各种条件都已具备的情况下,如何去探究,探究结果会怎样,这种假设将与实践形成相互对立的问题在学生的心里正式有了这样的对立,才能使学生在自身的实践中不断出现意想不到的收获,猜测与事实之间总是存在着差距所以,在课堂上引导学生去假设、猜测,这对于通过探究最终解决问题,得出正确结论有着极大的推动作用如在这节课中,学生通过大胆设想“在一个电路中能让更多的灯泡亮起来”这就使学生对探究有了信心、压力和动力,学生在课堂活动中才能经过失败,再失败,最终成功这样一个过程,从而用实际行动验证了自己的推测,继而得出正确结论“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现”,让学生根据科学依据进行大胆猜测,是科学教学必不可少的环节国外科学教育有个说法,叫做“一英寸宽,一英里深”“一英寸宽”指知识内容宜少而精,“一英里深”指内容要展开,展开了才可能“深”,才有可能让学生真实、生动地受到科学素养的养成教育如学生动手试验时要求学生根据已有的经验,画出自己预想的接法,看看能画出几种预想是以原有的知识、经验为基础的动手实验,先按自己预想的方法连接,接起来能发光吗?再试试自己在试验过程中想到其它方法画出各种接法的图所有的观察、实验活动,都要提醒学生留意自己原来没有想到的情况例如“烫手”,是学生在操作中经常发生的情况,但对这件事很少留意留意了,就出现了“深”的机会,就会引出一连串的问题是什么东西烫...。