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文本内容:
《扇形统计图》说课稿3篇
一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务课程标准实验___小学六年级上册数学第七单元有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行的主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值
二、教学目标
1、认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况
2、经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察学习的方法
3、在学习活动过程中,体验数学知识与日常生活的密切___,激发学生的学习兴趣,培养学生分析、比较、想象的能力,受到科学观的教育
三、教学重难点教学重点对扇形统计图进行有效的分析教学难点掌握扇形统计图的特点
四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上,学习新知的六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图,知道他们的特点,并具有一定的概括、分析能力,在此基础上,通过新旧知识对比,自然生成新知识点
五、教、学法分析
1、本堂课力争做到由“___知识”转向“___学生”,由“传授知识”转向“引导探索”,由“要我学”转向“我要学”“学生是学习的主人,教师是___者、___者”将课堂放手给学生,让学生自己收集、分析信息,自主探索、合作交流,参与知识的构建
2、“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节,处处___学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学生活,也服务于生活”使学生不仅在学数学,也在用数学
3、运用尝试法尝试的方法属于实践探究式教学,探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下,学生自主探究,让学生在课堂上多活动、多思考,自主构建知识体系引导学生收集资料,获取信息并合作交流
六、教学过程分析
(一)情境导入,激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景,为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境
(二)对比分析,生成新知
1、观察条形统计图,你从中得到了哪些信息?
2、说说条形统计图的特点
3、从条形统计图中,你还能提出那些数学问题?引发学生思考,从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系
4、生成扇形统计图(教师利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计...。