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ang enging ong的教学反思范文ang enging ong的教学反思范文 angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学一年级上册拼音教学的最后一篇课文本课学习的难点就是读准音,区别前鼻音与后鼻音相对来说,后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了,因为受方言___,有些同学就是发不准音因此,教学中,在复习了前鼻韵母之后,我就直接出示四个后鼻韵母,让学生找一张他们的特点,在他们找出都有一个“ng”,后,就指导“ng”的发音,说清楚发音的方法,通过教师范读、领读,学生跟读等方法,让学生初步___后鼻韵母的发音方法 本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了几幅图画山羊、老鹰、台灯、钟表在这一课的教学中,我利用一个情境将这四幅图画串联起来,引出相应的要学习的拼音,为学生营造轻松愉快的学习氛围在这一过程中,我讲将教学重点放在“ang、eng”两个后鼻韵母的学习上,通过讲解发音方法、反复范读领读、指名读,开火车读、___读等多种方式,来强化学生的发音而之后,在学习“ing、ong”时,让学生根据前面两个的发音方法,自己说说如何发音,尝试自己读出来,并请读的好的小朋友当小老师领读,体现出学生学习的自主性 在“ang、eng”教学完成后,学生会有疲倦或注意力不集中的现象尝试,这是适时插入游戏“顺风耳”,通过报班级里学生的姓名,让学生找出其中藏着的后鼻音,以这种学生喜闻乐见的游戏形式,让学生体验会学习的成就感,在游戏中实践,在游戏中巩固知识 以学生为本,___每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念教学中应___每个学生的需求,从实际的学情出发来确定教学内容,选择教学方法这一方面我还做得很不够正如陈老师所分析,目前班上的学情是,至少百分之八十的小朋友都学过拼音,后鼻韵母他们早就认识,而且可以进行基本发音,与声母的拼读也没有问题,主要的问题就是音准根据这一学情,可以进行这样的设计重点教学“ang”,通过教师反复指导,学生反复训练,全班开火车,确保每一个学生都能准确发音后,再一起出示“eng、ing、ong”,让学生根据“ang”的发音方法自己学习这样不仅解决了教学难点,落实到了每...。