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《3的倍数》优秀教学反思《3的倍数》优秀教学反思 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,是学习现代科学技术必不可少的基础和工具由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性,大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味,但当他们对数学发生兴趣时就会觉得“其乐无穷”,就会积极、主动、愉快地去学习在这方面我的体会是学海无涯“乐”作舟,“数”山有路“趣”为径下面,谈谈我在《3的倍数》课堂教学中的几点做法 俗话说“良好的开端是成功的一半”,而兴趣是学习入门的向导,是激发学生求知欲,吸引学生乐学的内在动力 在《3的倍数》的教学中,我让学生先找找出示的一些数中哪些是2的倍数,哪些是5的倍数?再让学生猜测3的倍数特征是怎样的,由于学生刚刚复习了
2、5倍数的特征,知道只要看一个数的个位,因此在学习3的倍数特征时,自然会把“看个位”这一方法迁移过来但实际上,却不是这样,于是新旧知识间的矛盾冲突使学生产生了困惑,有了新旧知识的矛盾冲突,就能激发起学生探究的愿望,这样不但有利于学生对新知识的掌握,有效的将新知识纳入到原有的认知结构中去,还有利于培养学生深入探究的意识和能力 教育心理学告诉我们,在儿童的学习活动中,兴趣起着定向和动力功能的双重作用一个儿童的注意力水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件有了学习兴趣,就能产生积极的情感和学习的主动性,学习效率就高;没有学习兴趣,学习效率就不高 在教学“3的倍数”时,我让学生在活动中去发现,通过摆圆片组数的形式,合作探究,从而找到事物之间的___,在“做”中学,这样抓住了生与生交流,为学生学习提供了一个宽松、___、和谐的学习环境,给学生创造一个自我表现、自我确认的机会,有力地发挥了学生学习的能动作用,培养了创造力和自信的个性,收到了较好的效果在课堂教学中我经常创造应用机会,引导动手操作,创设问题情境,开展竞赛活动等方式,使学生学有兴趣 1.突出练习题的趣味性 布鲁纳说过“学习的最好___,是对所学材料的兴趣”设计融科学性和趣味性于一体的练习题,能够培养学生的练习兴趣 如发散练习中,4□,□2,1□4,84□有几种填法?学生能很快的说出一种甚至几种尤其是一些会思考诉学生还发了填写的规律这不仅能培养学生的学习兴趣,还...。