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《两只小狮子》教学设计优秀范文《两只小狮子》教学设计优秀范文 本文篇幅较长,表现形式以对话为主 通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的___可以说,在这方面,学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望 1.《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟 2.设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境 3.充分尊重学生的___、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务 1.通过读中感悟,对课文进行再创造 2.积累ABB型的叠词 3.能正确、流利、有感情地朗读课文 4.明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的.道理 播放一段狮子捕杀猎物的镜头 【激发学生的兴趣,并使其直观地___到狮子的捕猎生活需要哪些本领】 1.自读
一、二自然段,思考两只小狮子学本领时有什么不同表现 2.自由汇报 3.让学生做动作理解“懒洋洋”一词,再读读相关语句 【根据学生形象思维为主的特征,达到使其理解词语的目的】 1.同桌分角色朗读三至七段,研究讨论每个角色的语气该怎么读,并探讨可以给这些角色设计什么样的动作 2.合作表演 3.学生评价表演,并提出自己的建议 学生表演添加过提示语后的课文片断 小树(抚摸着小狮子的头,好奇地/关心地)说“你怎么不学点本领啊?” 小树(奇怪地)说“那你以后怎么样生活呢?” 懒狮子(拍着胸脯、翘着大拇指,得意洋洋地/骄傲地)说“我爸爸和妈妈是林中大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!” 这话被狮子妈妈听到了,她(亲切地/严肃地)说“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!” 教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来,相机进行朗读指导 【以读为主,学生通过不同的理解和情感体验,去体会不同的语气,设计不同的动作,充分发挥他们的创造性,从而进一步理解课文...。