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《几百几十加减几百几十》教学反思《几百几十加减几百几十》教学反思 作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那要怎么写好教学反思呢?下面是为大家的《几百几十加减几百几十》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 这是一节比较粗糙和紧凑的课,因为担心40分钟完不成规定的教学任务,所以在课上,我说的多,学生说的少,没有将主动权交给学生在教学设计上我准备了一些具体的做法,也想在课堂上展现出来,但在实际操作过程中因为一些原因,也是有点紧张,而无法达成预设与生成的统一由此也说明以后备课不仅要注意各环节之间的___,还得多注意细节部分
1、在复习两位数加两位数的口算题时,我让每个学生都说了算理,在复习笔算时也占用了不少时间,整个复习内容好似当成一节新授课在进行教学但在新授时,由于时间不够,所以将教学内容拉得很快,也不管学生有没有掌握本课的教学重难点,只是自顾自的讲,自顾自的说我应该将复习内容安排在10分钟之内,说算理时相应指名两个学生说就可以,不必每一题都要求他们说
2、在教学过程中出现了这样的一个情况学生虽然能较容易的将两位数加减两位数笔算的方法迁移过来,但是在算理上就有些糊涂如在教学中出现这样一个情况,340—180,十位上不够减,从百位退一,应该是一百但学生说成是退一当十,___引起重视,一带而过这样导致学生对算理的理解上有些糊涂我应该对学生讲清楚笔算法则做加法时,哪位满10就向前一位进1做减法时,哪位不够减从上位退1,加10再减
3、备课时一直想着要以学生为本,发挥他们的主体作用但在上课时,却总是忘了这一点许多时候原本都是准备引导学生去发现算理,总结方法但在实际中,都变成了我自己一个人的独角戏,一味地进行灌输,不考虑学生
4、在教学过程中,在解决难点问题时,应加大放手力度,让学生讨论充分,给学生充足的思维空间
5、课件的制作也相对简单,对学生的吸引力还不够,刚上课时,学生的积极性还很高,到后面学生举手和发言的就少了,只是听、不愿思考问题不是学生不想听讲,而是自己没找到能够吸引他们的教学方法这里不是学生的问题,是我自身的问题以后上课,不但要认真研究教材,吃透教材,在...。