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《大禹治水》教学反思15篇《大禹治水》教学反思15篇 作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是精心的《大禹治水》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家 在进行本课教学时有三个环节给了我触动
一、识字教学识字教学是低年级语文教学的重点,根据小学生的年龄特点,将识字教学与游戏、活动结合起来,可以极大地调动学生的积极性,变枯燥为有趣所以在本课的教学设计中,初读课文后,认读字词时采用了“大转盘”的游戏,将学生的识字行为寓于愉悦的游戏之中,让孩子们在玩中学,玩中识记,突破了识字难点;在学写生字、识记字形时,把竞争机制引入到教学中,采用“争当识字大王”的形式开展“识字擂台赛”,让学生互相交流记忆生字的好办法,互相启发,共同识字,这样,识字在学生的心目中不再是枯燥的读和写,他们在娱乐中掌握了字的音、形、意,从而提高了自主识字的能力
二、写字教学在写字教学中我让学生分成小组,互相评价彼此的字鼓励学生多发现他人的优点,并鼓励提出合理的改进建议如刘雨的字写得非常工整,尤其是“撇”写得特别舒展,如果能够写得稍微小些,让占格不那么挤就更好了因为学生不只需要教师对自己的评价,那是一种师生间的交流,他们更需要同龄人的评价,即生生之间的沟通这里互评的设计,不但为了使学生学会正面评价他人,更提高了课堂的参与度
三、讨论大禹是一个怎样的人每个学生都有不同的看法,只要是合理的,都应该给予鼓励,让学生从二年级起就敢于发表自己的不同见解,鼓励个性化发言孩子们根据自己对课文的理解,说出了这些词语聪明(因为他看小孩游戏就想到了治水的办法)、善良(帮助老百姓治水)、坚强(不放弃治水)等然后我又让学生一文各自带着对人物的理解,再次通读本组文章,让他们在读中体会文章所表达的感情 《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文课文篇幅短小,语言高度凝练概括,对小学二年级的学生来说,时空距离和心理距离遥远,要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度颇大教学中应注意深入钻研教材,根据低年级阅读教学和学生的身心特点,运用多媒体课件、简笔画、语言描述、讲故事、看插图等多样手段,在学生读、说、听、思等言语实践活动中将识字...。