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《泡泡飞呀飞》教学反思《泡泡飞呀飞》教学反思 作为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是收集的《泡泡飞呀飞》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读 兴趣是学习美术的基础和动力尤其对于低年级的小朋友,更要强调学习的___、体验和游戏性,要把看、画、做、玩融为一体他们正处于好玩、好动、好奇的阶段,他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的在教学中,我给学生创设一个愉快活动的空间,改变以往在教室狭小空间内___的活动,让他们全部走出教室,给他们一个大的活动空间,让他们游戏,放开他们的手脚,让他们去喊、去叫、去跑、去跳,让他们在玩儿中学我深深感到当学生全身心投入到自己参与的游戏中时,他们在玩的同时也在探索着、创新着 以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的新美术课程标准指出“尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣”因此,我允许学生自主选择表现方式,自主选择合作伙伴我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作,给每一位学生充分的权利,给他们最大的自由空间,避免在创作中受到限制,让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐 教学双方完全是一种平等的关系,建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者,教师应把感情的纽带首先抛给学生,创造一种平等___、相互交流的气氛这堂课,作为教师的我,从高高的讲台走下来,走到孩子们中间,与孩子们一起玩儿吹泡泡,成为他们游戏中的一员刚开始时,学生还离我远远的,慢慢的学生和我一起吹,甚至有的孩子还主动要和我比赛呢我和学生一起观察、一起探索,这时学生敢想、敢说、爱想、爱说,变以往的“自得其乐”为“师生同乐”在新的理念新的教材的指导下,我把时间、空间给了学生,和他们一起动口、动手,互相尊重、互相信任在这个过程中,师生是平等的、___的这样,学生觉得安心,进而促进创作力的发展唯有这样,大胆开放不受限制的心,学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能! 《泡泡飞呀飞》属于“造型表现”学习领域,目的通过___学生玩、吹泡泡游戏,要求学生边玩边观察泡泡飞...。