还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《登上企鹅岛》教学反思三年级下册《登上企鹅岛》教学反思三年级下册 《登上企鹅岛》这一课的
三、四自然段是重点段落,在教学中我注重七个要素的合理组合,协调运用达到动中有静,静中有动,看中有想,想中有悟,悟中有议,议中有评,评中有写,七个要素互相组合,交递转换,时间分配合适参照EEPO有效课堂教学,我的教学有所改进下面是我上《登上企鹅岛》教学思路及成功、存在之处 在教学第三自然段时,我先让愿意读的学生站起来读,并让学生思考这一自然段能解决我们提出的哪些问题学生读完之后回答“能解决成年企鹅与小企鹅有什么区别,企鹅是什么样的这两个问题”于是我着重让学生理解“三十多厘米高”和“小猫那么大”以及“流线型”这些语句,并采用老师范读,学生再读,学生之间互相读的形式 在教学第四自然段时,我请学生们带着问题默读,当学生找到了三种企鹅和它们的特点之后,我又请三名同学分别来读出这三种企鹅的特点,并采用了对比读和学生互评的方式最后我请了三位学生分别扮演这三种企鹅向大家介绍自己,这时学生还对南极企鹅的种类做了课外补充 对于
5、
6、
7、自然段,我采用让学生自学的方式,最后让学生把小企鹅是怎样长成成年企鹅的介绍给大家听 总结全文时我用课文的最后一个自然段作为结束语,并让学生观看了《登上企鹅岛》的___,学生们高兴极了,在观看过程中还发表着自己的评论
1、注重了学生的读 《语文课程标准》中对各年级段的阅读都有明确的解释能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文在教学中我重点训练了学生的感情朗读,朗读形式上多样化自己读;齐读;指名读;分角色朗读;对比读;教师范读;评读等方式,训练学生语感,从而使学生提高了朗读能力 2注重了课外信息的融入 《语文课程标准》的总目标中写道初步具备搜集和处理信息的能力课上学生质疑的问题中就有两个开放性的问题,需要学生查阅课外资料才能回答而且在教学课文第四自然段时,我注重把信息使用与教学过程相结合,我问学生“除了书上的三种企鹅以外,你还知道企鹅岛上有哪些企鹅”接着我出示课外资料的企鹅___,让他们认识了更多的企鹅,学生通过看、读简介抓住了不同企鹅的特点,开阔学生的视野,丰富学生的语言,发挥了想象力,调动了学生储备的语...。