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《窃读记》教学反思15篇《窃读记》教学反思15篇作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是收集的《窃读记》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家篇文章的语言朴实无华,生动感人在教学的过程中我注重引导学生朗读,采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文用悟读、赏读、品读等形式引导学生班情入境地读出___与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足同在朗读的过和中,让学生找出动作和心理描写的语句,在读中就学生体会到___对读书的渴望通过读这些语句,学生也积累了一些好词好句,品味出这样写的好处另外,在教学时可引导学生在读懂课文时,结合生活实际,谈谈对课文最后一句话的理解,仔细揣摩你们是吃饭长大的,也是读书长大的这句话的深刻含义,并受到启发课后,我还___学生开展了“我与书”交朋友的读书活动学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动学完课文后,学生读书的兴趣也浓,在课前五分钟的时间里,学生都争着介绍自己昨晚看过的书籍本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,选编的课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕阅读《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系学生自识字以来一直在阅读,本组教材将其作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会___对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生...。