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文本内容:
一位数同整
十、整百数相乘的口算教学设计一位数同整
十、整百数相乘的口算教学设计 2.培养学生的口算能力和类推能力. 理解算理,掌握口算方法 正确口算一位数同整
十、整百数相乘 1.口算 2.填空
(1)6个十是(),12个十是(),12个百是().
(2)40是()个十,800是()个百.
(3)表示(),结果得().
(1)动手操作,理解算理. 板书,问这个算式表示什么?猜猜得多少?说说你怎样想的? 问我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确. 教师出示1捆小棒,说这是10根小棒扎成的一捆,表示几个十?(1个十) 师怎样表示呢?请你们动手试一试. 学生分组,动手摆小棒,然后汇报表示3个20是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样的3份,共6捆. 随着学生的汇报,教师出示动画“口算乘法(例1)”. 问看图说说要求一共有多少根小棒,还可以怎样列式?(板书) 说明表示把3个20合并在一起,就是6个十,所以得60. 师板书2个十个十 齐读算式及结果20乘3等于60.
(2)尝试讨论,掌握算法.
①读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的.
②出示 要求全班动笔把得数填在书上.再观察讨论分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同?你发现了什么规律呢? 学生回答后,教师帮助学生归纳口算算法当一位数同整
十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘“0”前面的数,再看因数中.共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0”. 师请你用这一方法,口算,,.
(1)看图列式并口算得数. 出示动画“口算乘法(例2)”.问这幅图表示什么?该怎样列式?(表示4个300是多少,列式为).板书 问你是怎样想的?板书3个百×4=12个百=1200 追问还有更快的方法算出得数吗?(先算出的积,因为300的3后有两个“0”,就在积的末尾添两个“0”.
(2)巩固算法.
①读算式说得数.
②出示 讨论怎样做题迅速而准确地写出得数?(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的.“0”;
③看谁算得又对又快.(要生___填写) 1.看卡片写得数,比比谁最棒. ...。