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文本内容:
关于《吃虫的植物》的教学设计关于《吃虫的植物》的教学设计
1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,___自然界的神奇,激发对植物的探究兴趣
2、___上下文和生活实际体会举例说明方法的作用
3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处,学习___的表达顺序,为仿写做铺垫
1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,___自然界的神奇,激发对植物的探究兴趣
2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处,学习___的表达顺序,为仿写做铺垫
1、了解吃虫的原因
2、___上下文和生活实际体会举例说明方法的作用 今天我们继续学习19课,请大家齐读课题
1、通过第一课时的学习,我们认识了大自然中的两种植物,大家还记得它们是谁吗?——(板书茅膏菜猪笼草)
2、平时我们看到的大都是虫子吃植物,而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究 先来看看茅膏菜___能够吃掉虫子
(一)理解茅膏菜___能够吃到小虫子?
1.抓住“柔毛、黏液”,___“马上被它粘住”,体会黏液粘性很强,并___知道黏液还能消化小虫(依据学生发言出示句子) 预设 学生能抓住“柔毛、粘液”并___下文“要是小虫落在上面,马上就会被它粘住”,知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的教师可继续引导学生___“马上”,体会柔毛上的粘液粘性很强,所以粘小虫子的速度很快,让小虫子跑不了
2.出示资料,知道黏液还能消化小虫,___神奇茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛,上面布满腺体,能分泌消化酶当昆虫飞过来来取食时,叶子卷起,最终把小虫消化掉自己读一读,谁来说说你又体会到什么? 过渡你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子___起来思考,就知道茅膏菜___能吃虫了 (出示表格,提示学生___思考) 这样的粘液,让你有什么___?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示___)
3.抓住“又嫩又绿”,知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫,体会美丽、神奇...。