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文本内容:
关于找春天教学设计范文关于找春天教学设计范文 1、会认9个生字;会写9个生字 2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文积累描写春天的词语、句子 3、___春天的美景,体会春天的生机勃勃培养审美情趣,渗透观察方法 1、教学重点 学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇和典型句式 2、教学难点 感悟春天的美与勃勃生机句式的仿写
一、唱歌儿──活动肢体调动感官 VCD播放歌曲《春天在哪里》,学生跟着节奏自由唱啊,跳啊 《春天在哪里》是一首动听的歌,是一首优美的诗,学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景,感知了生动的语言在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识,拉近了学生与教材、与语言文字的距离
二、说词语──调动积累导入新课 1、说词 师我们跟着春天的节奏唱啊,跳啊,多快乐呀!那有关春天的词语你一定知道得不少吧? (指名学生说) 2、读词 读老师搜集的有关春天的词儿 课件出示词语(冰消雪融鸟语花香莺歌燕舞花红柳绿万紫千红春雨绵绵生机勃勃春回大地) 3、读句“春天来了!春天来了!” 学生读出自己的___ 由词语联想___春天的气息,学生个体不同,___亦不同,朗读表达自然也各异
三、读课文──整体感知初悟美感 1、听范读,谈___ 2、自主读,习字词 读读课文,读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍,找找春天在哪儿呢? 3、师生交流 你从哪儿找到了春天? 随机指导读准带有生字的词语、词组 理解“解冻”“音符”,并书写“解冻”
四、品句子──联动合作感悟内化 1、理解 ⑴师在你们的眼里,春天的小草是怎样的? (适当引导去闻一闻,摸一摸,仔细看一看) 反馈,引出句子“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?” 朗读此句,读出自己的___ ⑵引读 出示后三句并结合课件画面初步理解意思 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 2、感悟 自己好好读读这四句话,你感觉这是个怎样的春天呢? (学...。