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大禹治水教学反思15篇大禹治水教学反思15篇作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写呢?下面是精心的大禹治水教学反思,希望对大家有所帮助《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文课文篇幅短小,语言高度凝练概括,对小学二年级的学生来说,时空距离和心理距离遥远,要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度颇大教学中应注意深入钻研教材,根据低年级阅读教学和学生的身心特点,运用多媒体课件、简笔画、语言描述、讲故事、看插图等多样手段,在学生读、说、听、思等言语实践活动中将识字、学词、学句、知文有效结合起来
1.能正确、流利地朗读课文
2.运用多种方法学会本课生字、新词,激发主动识字的愿望
3.初步感知课文内容,理清课文脉络,初步感知大禹为民造福的伟大精神随文识字,重点运用多种方法学会本课左右结构的生字“治洪形理制”读好课文中的长句理解“治理”“地形”“制服”等词语的意思[教学准备]ppt小朋友们,喜欢听故事吗?今天老师和大家一起来读故事了这个故事里有个英雄,他的名字叫“禹”,为了表示对他的尊敬,人们又叫他“大禹”(板书大禹)我们一起读读他的名字(学生齐读)关于大禹的传说可多了,其中“治水”的故事留传最广
(1)“治”是生字,谁能读好?(板书zhi)
(2)这个字你在生活中见过吗?你来说说你们已经会在生活中主动识字了,真好!小朋友们,那你们一定知道治理河水可以说成——治水,医治疾病就叫——治病,治理国家就叫——治国
(3)治的用处可真大,我们一起来写好它——(一三两笔对对齐当中一点往外提撇折夹角小写轻巧台字宽宽靠右边)生描红
(1)今天,我们就一起读读《大禹治水》的故事——齐读课题
(2)读了课题,关于这个治水的故事(标红),你有什么问题想问吗?(引导质疑)理答治水的原因、经过、结果[设计意图]以“故事”开篇,调动学生的阅读兴趣,简单直接地切入课题随文教学“治”字,在与学生边聊边答的过程中,激发学生主动识字的欲望,在学生已知的基础上加以词语的理解,降低难度,符合二年级学生的认知规律教学生字运用启发性的儿歌,增加写字的乐趣那大禹___要治水呢?让我们回到很久很久以前,看,发生了什...。