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小学语文《祖先的摇篮》教学设计小学语文《祖先的摇篮》教学设计 在教学工___开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是帮大家的小学语文《祖先的摇篮》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家
1、自学生字新词,理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义
2、按要求预习课文,学习运用___上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌,理解课文内容,体会诗的情趣
3、正确搭配词语;能照样子学写;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识 在感情朗读中,___诗的意境,体会诗的意趣 注意这首诗的诗行排列特点,领悟到含蓄隽永的韵味 原始森林的___ 学生课前准备 预习,自学课文
1、正确朗读课文,自学生字,在语言环境中理解词语
2、思考“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?
3、提出疑问,做出标记
1、板书课题,齐读,“祖先的摇篮”在诗中指什么?
2、媒体出示“原始森林”画面,理解“苍苍茫茫”的意思
3、指名分节朗读诗歌,注意诗句的停顿,随机正音 树阴赛跑污染神圣
4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?
(一)学习第1节
1、带着问题轻声朗读“祖先的摇篮”是什么样的?
2、指名朗读、交流(板书一望无边)
(二)学习第
2、3节,理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读,想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)
2、引读,理解“那回忆,多么美好,又多么遥远……”一句
3、讨论交流
4、有感情地朗读
(三)学习第4节
1、自读,思考___说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流(板书文明的起点天然博物馆)
3、师生合作读最后一节,加深体会
1、___全文,思考讨论___使原始森林地久天长,永远不被污染呢?
2、交流保护环境,维护生态平衡的办法和措施(板书天长地久不被污染)
3、配乐有感情地朗读全诗
4、总...。