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找因数和倍数教学反思找因数和倍数教学反思 《倍数和因数》这一内容与原来教材比有了很大的不同,本文是精心的找因数和倍数教学反思,希望能帮助到你! 《因数和倍数》是一节数学概念课,通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念这部分内容学生初次接触,对于学生来说是比较难掌握的内容 数学课程标准“以人为本”的理念决定着数学教学目标的指向适应并促进学生的发展根据本节课知识的特点和学生的认知规律,我采用了角色转换、数形结合、合作学习等发展性教学手段进行教学,在教学中我注重体现以学生为主体的新理念,努力为学生的探究发现提供足够的空间在课堂中,我主要围绕以下几方面来进行教学
(1)捕捉生活与数学之间的___,帮助学生理解因数倍数相互依存的关系 因数和倍数是揭示两个整数之间的一种相互依存关系,在课前谈话中我利用一个脑筋急转弯,渗透相互依存的关系通过生活中人与人之间的关系,迁移到数学中的数和数之间的关系,这样设计自然又贴切,既让学生___到了数学与生活的___,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发了对数学的兴趣,又潜移默化地帮助学生理解了因数倍数之间的相互依存关系在教学中,也达到了预期的效果,学生对因数和倍数相互依存的关系理解的比较深刻
(2)角色转换,让学生亲身体验数和数之间的___ 因数和倍数这节课研究的是数和数之间的关系,知识内容比较抽象因而,我采用了“拟人化”的教学手段,每人一张数字卡片,学生和老师都变成了数学王国里的一名成员当学生想回答问题时都会高高地举起自己的号码,整节课学生都沉浸在自己的角色体验中,学生都把自己当成了一个数通过对自己一个数的认识,举一反三,从而理解了数与数之间的因数和倍数关系,既充分激发了学生的学习兴趣,又十分有效地突破了教学难点
(3)数形结合,让学生带着已有知识走进数学课堂 “数形结合”是一种重要的数学思想对教师来说则是一种教学策略,是一种发展性课堂教学手段;对学生来说又是一种学习方法如果___渗透,运用恰当,则使学生形成良好的数学意识和思想,___稳固地作用于学生的数学学习生涯中开课教师引导学生进行空间想象
(4)重组教材,根据学生的实际情况,多种形式探究找因数倍数的方法 教材上,探...。