还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
挑山工教学设计范文挑山工教学设计范文 1、教育理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的道理教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神 2、教养
①理解课文中含义深刻的句子的意思,训练学生___上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力
②有感情地朗读课文 3、发展:培养学生的想象、思维能力
(一)复习 1、齐读课题 2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?
(二)学第三段 1、教师边指图边感情引入是的,从泰山回来,我画了一幅画,在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它 2、出示末句,学生默读,抓重点词质疑,教师归纳具有深究性的问题 这幅画一直挂在我的.书桌前,因为我需要它
①它指的是什么?___我需要它?
②“一直”这个词用在这里有什么好处?
③___要把“因为我需要它”放在句子的后部分? 3、引出学习上文的思路 要弄清“它指的是什么?___我需要它?”就要___上文理解好以下三个问题(小黑板出示三个问题) a、挑山工登山有什么特点? b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花的时间并不比│游人多? c、___挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)学第一段 1、默读第一自然段,挑山工登山有什么特点?用──划句子 学生发言,教师小结 (1)“他们肩上......保持平衡”___用简短的语句,形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子(登山姿势的特点) (2)“他们走的路线......扁担换一次肩”(登山的路线是折尺形的) 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错依据课文说理由 2、老师小结边读文字边想象,动手画图,也是一种理解句子的方法 3、指名看图说话(挑山工登山的特点),内化语言 4、引读___要走折尺形路线? 5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花的时间并不比游人多? 指名读第二节,边听边想,交流 6、过渡对此,我觉得很奇怪我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山...。