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《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思 作为一名优秀的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是帮大家的《三位数加三位数进位加法》教学反思,欢迎阅读与收藏 二年级下的数学教学中,三位数的进位加是计算的一个难点这部分内容看似简单,算理都是学生以前所掌握的内容,是在两位数进位加的基础上进行的教学可是学生在计算时却常常出错,反思自己的教学,我认为教师在教这部分内容时最主要的是要做到一个细,在板演例题时注重细节的教学,提醒学生注意,帮助学生养成良好的学习习惯 首先,本课教学由复习简单的进位加法口算开始,接着复习了不进位加法的竖式计算,巩固了竖式计算中相同数位对齐,从个位算起的方法这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫 其次,在新课教学中我让学生尝试先___计算,再交流算法,培养学生自主探索算法的精神在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要,同样是让学生尝试验算的方法,进一步提高计算正确率接下来的试一试需要解决新的问题,在计算中连续进位的难度稍有提高,但遵循的是相同的运算规则,我还是让学生先___思考计算再交流学生通过自主探索学会了进位加法的计算,同时也体会到了成功的喜悦在这里教师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同,从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一” 再次,让书本与生活相___,使练习更丰富在习题的设计上,我安排了竖式计算、改错,还有解决问题竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算,改错题中学生通过计算很快发现错误原因,再进行改正,有利于强化学生对进位加法特点的认识 本课教学由复习简单的进位加法口算开始,接着复习了不进位加法的竖式计算,巩固了竖式计算中数位对齐,从个位算起的方法这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫 在新课教学中我创设了图书馆借书的情况统计表这个情境,根据各个年级的借书情况学生收集信息,提出问题,解决问题学生列出进位加的竖式时,我让学生尝试先___计算,再交流算法,培养学生自主探索算法的精神在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要,同样是让学生...。