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生成活动对教师的挑战生成活动对教师的挑战 这几天,总是爱下雨,孩子们来园的时候很不方便,他们有的举伞、有的穿雨衣或雨披、有的忘记了带雨具淋了浑身湿透,可以说雨是幼儿熟悉的一种天气,他们对雨有着自己独特的感情,有的小朋友很喜欢在夏天的小雨中玩耍,有的却觉得雨很讨厌我设计了活动“下雨了”,想给孩子表达自己对雨的感情的一个机会,鼓励他们说说自己喜欢雨吗,___?知道雨给我们带来了快乐,也带来了麻烦通过讨论知道下雨天人们是怎样保护自己的,并感觉到人类战胜困难的伟大在画雨的过程中,指导幼儿用粗细,疏密的线条表现雨的大小,并大胆表现雨天自己的特征和动态 可是天气无常,昨天还是阴雨连绵,今天就白雪纷飞了孩子们和我一样对突如其来的雪表现的非常惊喜,他们都跑到了窗台上看雪,学习活动的时间马上就要到了,我知道孩子们的兴趣都在这漂漂洒洒的雪上了,这时候___他们来进行我预设的活动“下雨了”显然非常的牵强 作为教师,我马上开始思考,对于我们班的孩子可以在这次“下雪了”的活动中丰富什么经验呢?雪的颜色?大小?形状?对了,就是雪的形状!孩子们接触雪的机会比较少,即使有的.孩子知道雪是六个瓣的,也是从书上看到或从爸爸妈妈那里听到的,真正观察过的应该是没有的,更何况在我心目中已经有了对他们更高的挑战,因为我知道雪的形状有很多种,在不同温度的地方形成的雪花形状是不一样的,但是都非常漂亮而且都是六个瓣于是我给孩子们讲清楚了要求之后,___孩子们到外面去赏雪,他们在操场上高举双手,跑啊,喊啊,尽情地享受大自然赐给我们的礼物,___阻止他们的行为,也没有提要求让他们观察雪的形状,但是我轻轻的俯下身去,认真的看着地上落下来的雪花,并问身旁的小朋友“快来帮我数数,这个雪花有几个瓣?”很快我感应到孩子也都开始观察起来有时候___的,教师与其说,还不如做的效果更好孩子们有的用手、有的用帽子、有的用衣服去接,快乐的玩着,快乐的进步着……大约15分钟过去了,我问“你们看到的雪花是什么样子啊?!”正如我所料,他们争先恐后的说起来,很自然地我们想到了回班级好好讨论一番,孩子们有了真实的体会和认真的观察,说起来肯定滔滔不绝,教师这时候的作用就在于提升幼儿原有的经验,当孩子们发表完自己的见解时,我抛了一个问题“你知道...。