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《列夫·托尔斯泰》教学反思7则《列夫·托尔斯泰》_教学反思7则 身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是的《列夫·托尔斯泰》_教学反思7则,欢迎阅读,希望大家能够喜欢 今天,我和学生一起学习茨威格的《列夫托尔斯泰》,感觉很不好 仔细反思,我个人认为,托尔斯泰距离学生太遥远,学生可以查到很多、很完整的,但这些文字也就只是冷冰冰的文字,丝毫吸引不了学生的注意力,更重要的是,托翁所生活的时代和社会,根本不是八年级学生所能理解的 我用了几乎半节课的时间来介绍托尔斯泰的生平、思想和成就,但学生的表情依然是冷淡其实,我们是否可以把这篇文章换成学生了解的、我国的作家呢? 当然,我不能从客观来找理由,应该从自身来找原因我想,如果,我先向学生推荐《名人传》、推荐托翁的作品,那么,学生对托翁就不会这么陌生了 不过,很欣慰的一点是,当我展示了托翁的肖像时,学生几乎是不约而同地___到托翁的那双眼睛,于是,我就让学生来描述他所观察到的托翁的眼睛,再与课文进行比较,进而学习全文,这个方法挺有效果 《列夫托尔斯泰》一课大约有3100多字,全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写,这样的文章细心的孩子自然能够看下去,但对于大多数孩子来说,看不了一半就不喜欢读下去了___调动大家自觉阅读的兴趣,并且静下心来,品味文章的写作成功之处呢?我想到了以下的方法
1、运用教材前面的___激发学生的学习兴趣 教材前面的___是托尔斯泰晚年的一张照片,看起来虽然还是毛发丛生,但因为全部是银白色的了,“因而显出几分慈祥可敬”我首先让学生们好好观察这张照片,让大家做个假想,“请大家大胆的想象一下,这是一张托老先生晚年的照片,如果他年轻30岁,你觉得会有怎样的变化?你看到年轻的托尔斯泰,会有什么感觉? 学生一边看一边想一边就已经笑出来了,大家纷纷表示,这实在不是一张让人舒服的脸“太难看了!”
2、运用学生的好奇心和好胜心来激发学生的学习兴趣 我听到他们的评价,就会提出下一个问题“这张脸也算是个性十足了,特点十分突出,如果让你来进行外貌描写,你觉得你能写多少字?你会从哪些方面入手来写?...。