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《小熊住山洞》教学设计范文《小熊住山洞》教学设计范文 1.识字
(1)经过一学期的认、读,学生初步掌握了识记生字的方法,教师不要对字形一一分析,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字加偏旁(告-造)、换偏旁(吹-砍),熟字加一加(云+力=动);顺口溜(用“有脚真开心,无脚直犯愁”,可以帮助区别“直、真”) 因课文不注拼音,对文中的“砍”、“满”、“束”等字,可鼓励学生借助图画,想想意思,大胆尝试,连读带猜,自己把读通顺让学生获得自己读通课文的乐趣,以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物
(2)巩固生字可采用游戏的方法如,做“芝麻开花”的口头扩词游戏 年今年一年级 满满意满足 直直线一直 动动物动画片 也可以在快乐大转盘中巩固认字 2.写字 学写本课的三个字,要在指导中突出每个字的要点 年提示笔顺,第四笔“竖”要短些略向右斜 左第一笔“横”短,第___“撇”长最后“长横”高于“撇”的收笔处 右与“左”比较,第一笔“横”要长,下面的“口”扁些,不宜写大 1.鉴于课文特点及学生已有的识字,教学中要给予学生充足的读书时间,放手鼓励学生自己读通课文 2.文中“舍不得”一词后两个字读轻声,要加以指导 3.课文
三、
四、
五、六段结构相似,教师指导朗读时可以指导第一段,其余三段让学生自己练读 4.最后一段是个长句,需指导适当停顿在读通的基础上,启发学生结合插图,___课文内容想一想动物给小熊送鲜花时会说些什么?可以选择喜爱的一种小动物说要引导学生充分发挥想象,鼓励不一样的表达 5.在熟读课文的基础上,可播放森林图像(或文中插图幻灯片),配上乐曲伴读,___林中环境之美,小熊一家行为之美 课后“读读”,有两个知识点量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当练习时可先让学生读一读,增强感悟,教师再引导比较把“一束束”换成“一束”意思一样吗?“一束花”与“一枝花”有什么不同?让学生在语言环境中有所感知在感知的基础上___完成下面的“说说”“个、只”运用范围较宽,要鼓励学生说得与别人不同老师和学生注意听听合不合适,有不合适的`及时纠正 1.编排课本剧编排前启发学生想...。