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文本内容:
《我和祖父的园子》教学片断附评析《我和祖父的园子》教学片断附评析 师板书我和祖父的园子 师面向学生,满面笑容同学们,知道我姓什么吗 生齐答姓薛 师课前,老师已经告诉你们了下面请三位同学上黑板,每人一支粉笔,下面同学打开练习本,我们来听写词语台上三位同学一人写第一组,一人写第二组,一人写第三组,竖着写,每组写好后接着写一个同一类的词,只报一遍,用心听,用心记,如果默不出,就画个大圆圈或鸭蛋 评析此举告诉了学生听写的方法,同时暗示了学生要学会倾听,可谓一举两得 师语速很快地报了第一组词蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 生很不适应,不少同学急得抓耳挠腮 师有的同学忘了在四个词语下面写上同一类的词,看看上面四个词语有什么特点默好的请举手约有20几人举手 师依然很快地报了第二组词玉米、黄瓜、倭瓜、谷穗 生面面相觑 师有的默不出,有的在偷看,可以偷看,让你偷看要找的到台下老师大笑预习过了,偷看在哪里呢 评析语言趣味丛生,一下子拉近了与学生和听课老师的距离,同时向学生传达了一个信息没有充分的预习肯定是不行的 师很神秘的样子第三组,有点难,栽花、拔草、下种、铲地、浇菜默好了,请举手,没默好的,要正大光明地圈出来 师再报一个词“草帽”,想想在哪组下面讲台上三个同学焦急地讨论,就是不能判断“草帽”应该写在哪一组词语下面默好的请举手,一定要默,不能不默,人人都要举手 师看讲台上默写的人,他读一个,你对一个,看你默对了吗一边读,一边想 对第一组词生边读边打勾,当对到“臭虫”时,全场一起大笑 师你___写这个词呢 生它是昆虫类 师还有其它词语吗 生1小鸟又是一阵笑声随后改成了“蜂子” 生2苍蝇 生3蚊子 生4蠕虫 师你很有研究,全默对的打个五角星 对第二组词生边读边打勾 师“韭菜”的“韭”对吗注意写法写错的在大圆圈里订正五个词语都对的请举手 教师数了数,只有14人左右全对 师显然少了许多,默对的同学真了不起! 对第三组词生边读边打勾 师领读第...。