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短跑途中跑教学设计短跑途中跑教学设计 短跑是田径径赛项目的其中一类,一般包括50米跑、60米跑、100米跑、200米跑,400米跑,4×100米接力跑等几项;其运动特性是人们同时以最快的速度,在田径跑道上跑完规定的距离,并以最先跑完者为获胜者的项目下面是为你带来的短跑途中跑教学设计,欢迎阅读 短跑是初中阶段田径教学必学的内容之一,也是《体育与健康》课程速度素质的体现,更是初中毕业考试必考项目本课是短跑的第三课时,是在培养正确跑姿的基础上进一步解决步幅、步频的关系,达到轻松、自然的跑动的目的通过练习,可以提高学生的快速反应能力、可以培养学生勇往直前的能力,增强学生的时间观念 本课以“健康第一”的指导思想,在教学中突出以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生自主、自练能力,着力体现体育教学兴趣性、互动性,增强学生的体育意识本课以途中跑技术为主要教学内容,课堂以游戏的形式进行教学,既活跃了教学氛围,又充分调动学生学习的积极性,还培养学生之间相互竞争意识和团结协作精神,从而建立学生间和谐的人际关系 本课教学对象为九年级学生九年级的学生,身体正处于青春期发育、发展的关键时期他们已经具备了一定的思考、判断、概括、参与运动等能力教学中,要让学生体、脑结合起来,带着问题来,带着收获走,从而形成在运动中学、在快乐中学的教学模式存在的主要问题
1、学生存在着个体差异教师要根据学生的个体差异做好适当的引导,安排内容要考虑到这种实际情况
2、男女生的差异课堂是不分男女生分开教学的,在课的设计上就要区分开,针对两者有不同的要求 采用自主、合作、探究的形式,配合游戏的教学,尽可能发挥和表现出学生的自主能动性和创造性,引导学生讨论、体验、尝试、探索技术动作学生通过思考、讨论、尝试、探究等过程的练习,评价与自我评价相结合,掌握技术动作的特点与技巧教师再做出适当的引导,学生的水平得到不断的提升
1、学习并掌握蹲踞式起跑的途中跑技术动作;
2、锻炼学生下肢力量,发展学生快速反应能力;
3、培养学生相互学习、相互交流的能力;评价与自我评价的能力;学生团结协作、勇往直前的精神 步幅和步频的结合点的掌握 自然、放松的保持最大速度进行跑动 结合学生的实际,全...。