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《拆装圆珠笔》教学反思《拆装圆珠笔》教学反思 身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是为大家的《拆装圆珠笔》教学反思,欢迎大家___ 在《拆装圆珠笔》的活动中,按正确的程序___每个零件是重点与难点为了解决这个难点,一方面,教师在幼儿拆圆珠笔时就注意引导他们___每个零件的摆放位置,另一方面,教师设计了程序式的记录单,要求幼儿将自己成功组装圆珠笔的操作顺序用现成的小图标和简单的箭头标记记录下来这一记录内容不仅引导幼儿___自己操作的过程,而且让幼儿将自己的操作程序与操作结果建立___,从而调整错误的操作程序,将无意识的摆弄转换成有目的、有意识的操作在这一活动中,记录不仅成为幼儿反思自己操作过程的手段,更是培养幼儿思维条理性的重要形式记录方式的提供大班幼儿由于绘画能力的限制,还不能用图画记录圆珠笔的每个零件因此,为了降低幼儿的记录难度,避免幼儿分散注意力,我们将圆珠笔的所有零件制作成标记,让幼儿根据自己的需要选择、黏贴这样不仅解决了幼儿记录的难度,而且缩短了记录时间 《拆装圆珠笔》是一次操作活动,幼儿必须在试误过程中不断反思并调整自己的操作策略,直到成功如果教师一开始就要求幼儿记录自己的预测(怎样装好圆珠笔),那么这种预测就是一种没有根据的猜测,没有任何意义与价值那么,是否可以让幼儿在操作过程中记录自己的操作结果呢?通过尝试,我们发现这样的记录也不合时宜首先,在操作过程中,幼儿的精力全部集中在零件的装配上,如果此时让幼儿边操作边记录,势必会打断幼儿的思维和操作其次,操作过程需要幼儿集中注意力,如果增加记录的要求,就会影响幼儿参与活动的热情那么,记录环节放在何时最恰当呢?通过观察,我们发现幼儿的操作带有随意性,他们不断地变换着装配零件的顺序,即使成功了,也对自己的操作方法及零件___顺序不甚了解因此我们将记录安排在幼儿成功___的时候此时一方面幼儿有了成功的喜悦,产生了记录的愿望;另一方面,幼儿通过记录自己成功___圆珠笔的过程,可以重新审视自己的操作过程和程序,有助于___经验,学习正确的操作方法 圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,并且圆珠笔的结构比较简单,各...。