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《最后一头战象》教学反思3篇《最后一头战象》教学反思3篇 《最后一头战象》记叙了在___战争中幸存的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑,将自己庄严掩埋的故事文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀 课文篇幅较长,但对于五年级的学生而言,边读边思的习惯已经养成因此在教学中我设计先从整体入手,帮助学生理清课文脉络在整体感知课文后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语句研读,避免逐段讲解的繁琐,以实现长文短教的目的学生在充分批注感悟下,体会到了战象的善良、忠诚的高尚品质,受到了教育 如何进行长文短教的教学是否应重点抓住一处如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕进行透彻的研读,继而辐射全文___六年前是怎样的一幕从而体会嘎羧的英勇在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的`时间去思考、去想象,去填补文中的空白 在语文课上与学生们共同阅读了沈石溪的《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说课文记叙了曾经在___战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命期限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事 文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀读完全文,令人回味,促人深省,动物尚且有此高尚情怀,我们人类是否应该从中感悟些什么,学习些什么本课课文比较长对于六年级的学生而言,边读边思的习惯已经养成因此在教学中我设计先从整体入手,帮助学生理清课文脉络在整体感知课文后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语句重点研读,避免逐段讲解的繁琐,以实现长文短教的目的但从实际教学来看并不理想我抓住文中的几处重点语句分别让学生体会嘎羧的怀旧、英勇、善良与忠诚等,但由于课文内容与生活差距太远,没有___的辅助,使悲壮与感人之情大打折扣因此入情入境地朗读与想象也就无从谈起反思本课的教学,形式过于单调抓重点语句──谈感悟──有感情地朗读使学生本该释放的情感遭到遏制,在教师一...。