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《江雪》的教学反思范文《江雪》的教学反思范文 《江雪》这首诗,描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图全诗的意境,在“孤”和“钓”二字上诗中充满了寒意,令人读之不寒而栗,从而受到感染和教育但这首诗,并不是单纯地在描绘中国江乡雪景它的立意是很高远的它不是为了写雪景而写雪景,而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神;通过“独钓寒江”的老翁,进而歌颂为坚持正义而斗争的人们在诗人笔下,那位“蓑笠翁”的形象,是那样鲜明,令人难以忘怀后世许多山水诗不能超过它,人们画山水画也多以这首诗为题材,千百年来传诵不绝 在教学这首诗时,我努力在体现以下几个理念 时代的发展要求学生形成新的学习方式《标准》中指出要“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的`能力” 课上,我让学生“猜一猜”这首诗的大概意思,其实就在引导学生整体感知,只不过换了“猜一猜”这种说法,学习就不显得那么压抑和沉重了 根据注释学习古诗是学生自己通过观察发现的,这样的发现比教师告诉他的,要有效 四人合作交流古诗诗句的意思,是在个体充分___思考的基础上进行的学生先有自己的观点,再进行讨论交流,才有话好说,有理可辩,不至于人云亦云,随波逐流 “怎么学比学什么”更重要 借用一句老话“一千个读者就有一千个哈姆雷特”那么“一千个观众就有一千个小燕子”了由此可见,阅读更多的是主观行为,这与阅读对象的年龄、阅历、经历等都有着极为密切的___ 《江雪》这首诗中___一腔的愤懑苦闷,郁结在胸,以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满,来表露他对愤世恨时且又孤芳自赏的感情 这种感情学生在教师的点拨下,是能够有所体会的,但如果要和诗人引起共鸣却还有着相当大的距离毕竟还是孩子 因此教师只是点到为止,学生从自身出发谈体会,不追求唯一的结论,也没有正确的答案我们有理由相信,随着学生的成长,对于这首诗意境的体会将不断发生变化这也是古诗的永恒魅力! 《标准》要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文中的优美词语、精彩句段,...。