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文本内容:
窃读记教学设计模板窃读记教学设计模板
①认识窃、腋等七个生字,会写窃、炒等14个生字,正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语
②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会___热爱读书的思想感情
③重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会___遣词造句的精妙
①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言
②自学生字新词
③课件出示相关句子 A案 第一课时 直奔窃读,整体感知
①同学们,我们已经预习了课文,知道窃读可换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
②整体感知课文 自读课文,注意生字的读音 认读生字词 指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺 再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(我因无钱买书而偷偷躲在书店看书) 品味窃读,___渴望
①边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句读一读句子,说一说体会(小组交流、汇报)
②重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句 a.我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了 画出句中表示动作的词 感悟形象从这一系列的动作中,你仿佛看到什么? b.急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着 这句话把什么比作什么? 饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着,这样写有什么好处?(表现出___如饥似渴地读书) 你在生活中有这样的体验吗?说一说? 根据生活体验,相机指导朗读 c.我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说这雨,害得我回不去了其实,我的心里却高兴地喊着大些!再大些! 读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的) 这样写有什么好处?(突出了___酷爱读书已经达到了入魔的程度) d.美读升华你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗?生读,师评同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前那大家知道,窃读,我的心理有一种怎样的___吗?
③自主品读窃读的滋味 a.课件出示句子我很快乐...。