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文本内容:
《珍珠鸟》第二课时教学设计模板《珍珠鸟》第二课时教学设计模板 1、正确、有感情地朗读课文 2、理解课文内容,感悟信赖能创造出美好境界的深刻含义 1、今天,这节课我们继续学习──(生读课题) 2、上节课,我们知道___的朋友送给他一对珍珠鸟,他非常关爱它们在自己的书房里,给它们安了一个温馨而又安全的家 (这是课文的第一段,既是事情的交代,又是下文的衬托和对比在复习时,也要提一下) 1、学习第3自然段: 过渡三个月后,伴着一声尖细而又娇嫩的叫声,我猜到它们有雏儿了(板书雏儿)___看到小珍珠鸟的时候,是怎么样的?请同学们打开书本 ⑴由轻声读读课文第3自然段找一找描写小珍珠鸟的句子 ⑵交流,指名读 ⑶品读 可爱的小家伙被我发现时的情景非常有趣___描写时用几个动词,非常准确、形象 想一想,探是什么意思?能换成伸吗?从探中你体会到了什么?谁能给大家学学那小脑袋探出来的样子! 齐读多么可爱的小家伙!___已经深深地喜欢上了它,让我们在朗读声中表达___对小珍珠鸟的喜爱之情吧! 2、学习第4自然段 过渡过了几天,这可爱的小家伙开始活跃起来了起先,它在哪些地方活动? ⑴看录像,听录音朗读 ⑵自由读 请同学们读读第4自然段,在活动的地点下面打圈 ⑶同桌交流 用起先渐渐地后来把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说 ⑷来越胆大地和我接近呢? ⑸小结 是的,___多么像一位慈爱的父亲,呵护着自己的孩子,所以小家伙的胆子变得越来越大,也越来越和___亲近了 (第4自然段,是课文的重点采用总分总的思路进行教学,层次很清楚理解也有一定的深度,不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近___,也启发学生理解它___能这样做的原因) 3、学习第5自然段 ⑴默读 你从这一段中体会到了什么? ⑵讨论交流 ⑶指导朗读个别读,齐读 (第5自然段,从文章的结构上看,是一个过渡内含的意思是讲,小珍珠鸟对我已有了很深的感情整天都在我的身旁) 4、学习第6自然段 过渡有一天,在我的书房里出现了一个非常动人的情景是一个怎样的情景呢? ⑴...。