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《祖先的摇篮》教学反思范文《祖先的摇篮》教学反思范文 身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思要怎么写呢?下面是精心的《祖先的摇篮》教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 《祖先的摇篮》是一首儿童诗,___把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,真切地希望大森林永远青翠苍茫,大自然永远清秀明净,人和自然的和谐相处我通过一堂课的教学,完成了预定的教学目标整堂课从读通诗句到初步___诗意,从读好诗句到领会___表达的思想感情,引导学生自主阅读,帮助学生在读中体验、___
1.字理识字 板书课题时,先写了生字“祖”,让孩子说出带有示字旁的一组字“神、祀、祝、福”,然后出示___,揭示偏旁示字旁的字源,让孩子知道“示”最早的意思是祭祀用的神台,示字旁的字与祭祀有关字理识字,让学生从中领悟到了汉字丰富的文化内涵
2.溯源识字 猜一猜古文字“逮”,其中一部分是一只手一把把动物的大尾巴给抓住了,另一部分像是一个人在跑,又跑又抓,这就是“逮”在低年级识字教学中,教师要结合语境,追根溯源讲解汉字的字义,有效预防错别字,让学生充分___汉字的独特魅力,激发学习兴趣和热情,轻松掌握识字能力同时,汉字溯源法还能运用到阅读教学中,增强阅读教学效果
3.动作演示识字 “逮、掏、逗”等动词是在学习动宾式词组时识字的,动作演示,表演了逮蝈蝈,活灵活现地再现原始又跑又抓在逮蝈蝈的情景教师动作演示,帮助学生理解“掏鹊蛋”,还___生活说说还可以掏什么?最后引导孩子把“掏”和“拿”进行比较,让孩子知道到把手伸进去再拿出来就是掏,体会到___用词的准确
4.图文结合识字 认识“蔷薇”二字时,通过看图把生字与图上画的事物___起来,让孩子___草字头,认识到蔷薇是一种植物 新课标指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,怎么通过课文阅读指导学生学习、运用语言文字呢?还是要聚焦课文中语言文字运用的规律,挖掘值得___的词句段落,确定具体的语言训练点——动宾式短语这首诗中藏着结构相同的词摘野果、掏鹊蛋,老师还引导孩子把其他动宾结构短语也用三个字概括...。