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文本内容:
《称象》教学设计15篇《称象》教学设计15篇作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动教学设计应该怎么写才好呢?下面是帮大家的《称象》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧教学目的要求
1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性
2.掌握本课12个生字,理解由这些生字组成的词语,分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思
3.有感情地朗读课文,能讲述这个故事教学重点难点理解曹冲称象的方法教学思路在通读课文,整体理解课文的基础上,引出课文的教学重点,然后通过实物演示和分析联想,落实教学重点教学时间二课时教学过程第一课时
一、谈话引出课题教课前,教师先讲有关曹冲的故事,使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解,以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣,使学生的注意力集中到课堂上来,并在最短的时间内进入最佳状态接着板书课题,在引导学生审题中,向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事称象然后启发学生象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子,这么大的象怎么称呢?我们读课文时,就要弄明白曹冲怎么称象的,他称象的方法好不好,好在哪里?
二、展开学习目标
1.通读课文后复述故事情节
2.学会本课12个生字
3.___课文内容讲讲又高又大、谁有办法把这头大象称一称等词、句的意思
三、学生自读课文,教师因人而导
四、学生分小组相互交流学习情况,复述故事
五、练习填空
1.官员们想出来的办法一共有两个,一个是(),一个是()第一个办法别的官员认为(),第二个办法曹操()
2.曹冲称象的办法是()第二课时
一、对比分析,突出教学重点先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析,在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处要生读课文思考
1.官员们想的第一个称象办法是什么?(砍一棵大树做秤杆称)这个办法好不好?(这个办法不好,因为有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢)
2.官员们想的第二个称象的办法是什么?(把大象宰了,割成一块一块的再称)这个办法好不好?___?(这个办法也不好,因为把大象宰了,割成一块一块,大象活不成了)
3.曹冲用什么办法称象?曹冲称象的办...。