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《苏州园林》教学设计范文《苏州园林》教学设计范文 作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果那要怎么写好教学设计呢?下面是为大家收集的《苏州园林》教学设计范文,希望能够帮助到大家 《苏州园林》是本单元的讲读课文,这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文,准确把握了事物特征,说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅___的图画”原是为摄影集《苏州园林》写的序从总体上介绍,顺畅自然,通俗易懂,不仅展现了深厚纯熟的文字功力,更显示了不同凡响的思维水平 教学重难点引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点;帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征,学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点 新教材强调培养学生的语感和思维,养成学习的良好习惯;注重培养创造精神,提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际,拟定教学目标为 1、理解本文说明对象的特征及文章的总分结构,体会本文说明语言的多样性 2、了解苏州园林的特点,陶冶审美情趣,并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情 陶行知先生说过“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学”现代教育理论也认为,比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此,教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性,如何教给学生学习的方法鉴于此,我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系,营造宽松、和谐___的课堂气氛;其次本着启发式原则,通过多种具体的教学方法激发学生兴趣,突破教学重难点,以发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教会学生学习 1、问答式教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性,用此法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性 2、讨论式教学法 由于问答法可能造成师生交往范围过窄,不利于调动广大学生的积极性,因此结合采用讨论法这样信息交流量更大,使信息呈立体交叉方式传递,改变了传统教学以教师为中心的课堂结构,突出学生的主体地位,___气氛更浓,有利于激励广大学生主动参与...。