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文本内容:
《邓稼先》第1课时教学设计《邓稼先》第1课时教学设计
1、理清___的思路,深入理解课文的思想内容;
2、了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神;
3、学习本文通过对比表现人物的写作方法;
4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语
一、有感情地朗读课文,把握文意,完成下列各题
1.在写邓稼先以前,___先概述我国近一百多年来的历史
2.___把邓稼先与奥本海默对比着写课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的___”“是中国___的理想党员”
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的___”“邓稼先是中国___的理想党员”试阐释这两句话
4.“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解 课堂设计
1.教师请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的句式___好语言,准备精彩发言 同学们阅读课文,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语的妙处 任人宰割我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、___而不图反抗的现状,读来让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧 鞠躬尽瘁,死而后已我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好它好在___用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育
2.教师请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式___语言,准备再次闪亮登场发言归纳学生发言
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位___以来鲜为人知的科学家邓稼先”这一句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目___把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头...。