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课文《尊严》的教学设计课文《尊严》的教学设计 纵观学生的学习和生活现状,我发现这样几个问题
1、学习兴趣不浓,特别是对语文学科的学习很被动,年级越高,这种情况表现得就越明显
2、读书速度太慢,一篇课文,有时甚至要用上三课时才能学完,这样的速度肯定不利于当今时代的要求
3、学生不掌握学习方法,老师教一课,学生学习一课,不能进行拓展学习,致使学生不能较全面的理解文章所表现的主题思想,限制了学生对社会生活的了解基于以上三点,我们考虑在语文教学中,如何能避免上述问题的出现,并及时弥补在语文教学中出现的弊端呢于是想要采用谈话法与阅读教学相结合的这一方法进行语文教学,这种教学法的好处有 ⑴能在有限的时间内扩充学生的阅读量,进而提高学生的阅读速度 ⑵通过对主题相似的文章的不同程度的阅读,使学生从多个角度去理解主题 ⑶走出教材,扩大视野,让学生从古今中外的故事中感悟大道理,___真情意,体验生活的___丑 现在,以人教版小学语文四年级下册,第二单元第七课《尊严》为例,谈谈话法与阅读教学相结合法在课堂教学中的应用
1、学会本课中的字、词
2、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容
3、通过对人物的神态、语言等的描写,体会人物的性格并理解尊严的含义
一、谈话导入 同学们,在学习新的课文之前,老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事,想听吗 齐国发生了___,一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物,准备施舍给灾民一天,一个灾民走过来,黔敖叫那个灾民吃喂,快吃! 现在,请同学们说说,这个灾民应不应该吃这些食物 有的认为应该吃因为吃了以后可以生存,可以为国家做更多的事情那么怎么吃呢就要来引导学生吃并不是没有尊严的吃,而是要提供帮助的.人与自己站在平等的基础上,而不是高高在上的或者吃了之后有所回报等有的认为不应该吃,因为这个富人过于傲慢,虽然是提供食物的人,所以即使吃了,也会让人觉得不舒服 结果怎样,大家想知道吗最后这个灾民饿死了是啊,如果我们是这位灾民,这位富人用瞧不起的语气叫我们吃这些食物,我们也不会吃的,因为人活着不仅仅是为了有口饭吃,更重要的是要活出人的尊严 板书尊严 ___你的...。