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课文《邓稼先》的教学设计范文课文《邓稼先》的教学设计范文 《邓稼先》出自华裔作家___之手这篇文章不同凡响,比一般传记高出一筹文章的形式是“散”的,它没有系统地介绍邓稼先的事迹,但主题是集中的中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林学习《邓稼先》,首先应搜集、、了解有关资料,这样有助于把握课文内容;其次弄清邓稼先___一百多年来的历史发展所产生的巨大影响,然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵,领略___纵横捭阖的大手笔 本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年的民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者,其可读性极强读懂了,读透了,读进自己的骨子里了,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能提升学生的爱国主义情感和对名人的敬仰由于文章篇幅较长,我采用学生“分工负责,合作学习”的方式进行突破,运用整体感知──局部深入──整体感悟的教学模式进行设计 1、知识与能力目标 ⑴整体感知课文内容,理解文章主题 ⑵抓住文章语言进行整体把握 ⑶培养学生在语文实践中运用语言的能力 2、过程与方法目标 1、采取自主、合作、探究的学习方式(以合作学习为主) 2、小组学习,责任分工 3、朗读法、讨论法等 3、情感态度价值观目标 1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀; 2、树立远大志向,立志报效祖国,唱响“我的中国心” (多媒体放映“任人宰割”的中国实况,我国第一颗原子弹、氢弹___的实况迅速将学生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛围)那为改变中国屈辱史,使原子弹、氢弹成功___,为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家──邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的足迹,去深入他的灵魂,去感悟他的精神…… 学生浏览时,思考 文章在样式上与我们以往学过的文章有什么不同?(可适当介绍方法) (学生反馈这篇课文篇幅较长,但___采取“小标题”的形式,将课文分为六个部分,各部分之间既相互___,又彼此___这一形式值得我们在今后的中加以探索) 1、由于这篇文章是由“板块”拼接而成,有利于...。