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文本内容:
课文白杨第二课时教学设计课文白杨第二课时教学设计 1、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字,整体把握白杨树的形象美和精神美 2、在审美感知的基础上,理解白杨树与建设者形象美的实质,初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力,达到与___心灵上、情感上的共鸣 3、在感知美、欣赏美的基础上,发挥主观能动性,提高表现美、创造美的能力能重建与再现课文中的语言美 1、图文结合,让学生感知白杨的形象美 2、内隐外现,让学生领悟白杨的精神美 能通过口头或书面的形式把自己的审美___准确地表达出来 1、挂图出示 茫茫戈壁,铁路沿线一排高大挺拔的白杨树 看图尝试说说大戈壁上白杨树的形象美课文中哪些词句写出了大戈壁的荒凉?你又从哪些词句中___到白杨树的高大挺拔? 2、引导学生有感情地朗读课文1~3自然段体会戈壁的荒凉与白杨树的挺拔 过渡___在这样恶劣的环境中,白杨树却长得这样高大挺拔呢?让我们一起来重点研读课文
二、三两段 1、听课文录音,边听边想 课文《白杨》是单纯地介绍白杨吗?课文中哪句话最能说明这一点,把这个句子划下来 2、交流后出示重点句 “爸爸只是在向孩子介绍白杨树么?不是的,他也在表白着自己的心而这,孩子们现在还不能理解” 这是个什么句式?你能把它改成陈述句吗? (估计学生会用上“不是……而是……”,“既……又……”,“不但……而且……”等关联词,让学生比较用哪个最恰当) 3、第一次研读,感悟白杨树的品格美 研读主题 爸爸向孩子们介绍了白杨的哪些特点?你是怎么理解的? ⑴以四人小组合作学习的形式,分头研读 ⑵汇报研读成果,重点理解爸爸介绍白杨树的三句话
①“这白杨从来就是这么直,这么高大”
②“哪儿需要它,它很快就在哪儿生根,发芽,长出茁壮的枝干”
③“不管是风沙还是雨雪,不管是干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强” 进行句式训练(任选一题) 风沙吹不倒它,雨雪()它,干旱()它,洪水()它 风沙刮来时,白杨树像城墙一样巍然挺立 风雪()时,白杨树像()一样() 干旱()时,白杨树像()一样() 洪水()时,白...。