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文本内容:
《珍珠泉》教学设计模版《珍珠泉》教学设计模版 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美 抓住主线,探究体验,读中悟情,延伸拓展 1.教师在黑板上写“泉”同学们,这是什么字它是什么意思呢 拿出字典查一查教师对,“泉”是指“从地下流出的水” 2.知道老师___要写这个字吗对,今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子 3.可是,课题中还有两个字珍珠教师板书让我们一起来读读课题谁见过珍珠来介绍介绍 1.请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文要求要读出问题来,然后尝试利用等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号 2.请学生根据课文内容提出自己的问题简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留 1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所喜爱同学们的问题提得很好,___课题中要加上“珍珠”一词呢下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,___在___家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”思考以后在小组上交流 2.全班交流,估计学生从以___面找到理由,教师相机引导 A.泉水清绿,如晶莹的珍珠 B.水泡闪亮,如彩色的珍珠 这时教师可让学生阅读课文第三自然段水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子全班再读你还喜欢哪些对水泡的描写,___请学生来读一读,然后互评根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的“有趣”特别注意以下地方——“一嘟噜一嘟噜”“扑哧一笑”,还有第5自然段的三个问句,都要体现“有趣” C.泉水晃荡,泼洒一路珍珠多么富有情趣,请大家一起读一读 3.你最喜欢的什么样的“珍珠”把最喜欢的句子读一读 1.___对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到___要表达的情感吗如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会在体会到___对家乡的热爱之后,再读这一段 2.其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师已经提前发给各个小组...。