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《祖先的摇篮》教学反思(精选3篇)《祖先的摇篮》教学反思(精选3篇) 身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是收集的《祖先的摇篮》教学反思(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 《祖先的摇篮》是一首儿童诗这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好
1、加强朗读训练教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味
2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,___大自然的美好这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解 通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决,因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能深切感悟我想这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题 《祖先的摇篮》是一首儿童诗,共四小节,内容浅显,第一节总写原始森林是祖先的摇篮;第
二、三节写想象中的祖先在原始森林生活的场景;第四节从想象回到现实,表达对原始森林的赞美 我从哪里来?作为哲学的`三个基本问题之一,这个单元是要启迪孩子们去认识人类的开端,寻找人类的根,追问世界的开端,这是编者的美好愿望 教学这一课,我花了相当多的时间去指导朗读第一节读好“摇篮啊”中的“啊”,第二节和第三节读好里面的四个疑问句,第四节符号“沙沙,沙沙”和“多么美好,又那么遥远……”除了这些细节,整首诗的节奏和诗句的轻重缓急也进行了细致的指导 在分节指导时,学生能按照老师的要求朗读,读得比较好,不过一放到整首诗里,他们就会读得很急当然,在下午第七节课再检查时...。