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文本内容:
《荷塘月色》教学设计网友来稿《荷塘月色》教学设计网友来稿南京天印高级中学梁民伟江宁区“信息技术与学科课程整合说课”大赛一等奖说课设计:
(一)教学分析
(二)教学目标
(三)教法、学法
(四)教学流程教学分析在学生可以借助手头参考资料或网络获知很多有关课文信息的情况下,如何带领学生走进83年前的世界,体味一个清高而又因为大时代___而有一点迷惘的___的内心,是我在上这篇课文之前首先考虑的问题其次,这一专题的标题为“慢慢走,欣赏啊”,这似乎也在暗示我们要教会学生由表及里、由外化的语言到蕴籍的情感渐进式把握另外,文学说到底还是人学,再美的文字如果不能承载丰沛的情感它是没有生命力,而对这些丰沛情感的把握体悟也是我们领略文学之美的一个重要方面“心游万仞,思接千载”,我想在这里就可以把它解释为“走进心灵”有鉴于此,我将本课的教学目标定为“涵咏品味,走进心灵”而且,也因为这是一篇宜咏宜诵,宜深宜浅的文质兼美的散文,所以在具体上课的过程中,我也会以这篇课文为示范,按照五个步骤,教会学生如何“涵咏品味”散文教学目标
(一)知识与技能理解掌握通感等修辞手法
(二)过程与方法学会涵咏品味的方法
(三)情感态度与价值观走进___心灵教学难点揣摩优美词语、感悟情景交融、走进___心灵教法学法质疑探讨、涵咏品味教学流程故事导入,创设情境故事导入,创设情境学生活动内容设置印第安人行走的速度很快,不过每走过一段距离,它都要停下来看看天空悠悠的云,跳跳舞,他们说我们慢下来,是因为我们在等待灵魂赶上来听讲感悟内容引申由印第安人前行途中常常停下等待灵魂跟上来引入,切入“慢慢走,欣赏啊”的主题,交待学生,对于一篇优美的散文来说,我们更需要慢慢欣赏如何才能慢慢欣赏呢?我们以朱先生的《荷塘月色》为示范涵咏品味方法之一意读全文学生活动问题设计1.清除杂念,带着初步感知的情感在音乐的伴奏下自由朗读文章(配《春逝》)2.学生自由意读文章3.老师以第一段为例作意读示范4.鼓励学生意读以下段落可以只读一段,也可以读上几段,更可以一直读到底(配乐)及时纠正学生朗读过程中的不足之处配乐意读内容引申涵咏品味方法之二知人论世学生活动问题设计1.同学们对朱...。