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《送春》教学反思《送春》教学反思 身为一名人民老师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是为大家收集的《送春》教学反思,欢迎大家___ 《送春》是宋代诗人王令写的一道惜春之作,诗人从残花落更开,燕子飞回来,子规啼血唤东风,暮春时节景色描写表达诗人对春天的眷恋之情 在我教学时从本单元的训练点入手,本单元是以“春意”为主题《咏柳》一课突出初春柳树抽新枝发新芽的欣喜而本课却隐含___一点点伤感之情所以在教学时我先通过复习使同学明确一点,就是___的心情不同会对同一景物产生不同的情怀,便于学生明确诗的思想内容 在教学时,我从朗读入手,通过朗读感到学生对诗意的把握不好,于是我便相机引导学生“同学们当我们对诗的朗读不能入情入境时怎么办?你们知道是什么原因吗?”“是的同学们那是因为你们没能把握诗句的含义,导致朗读的不到位,那么你们有什么办法可以理解诗意呢?”孩子们因为有了学习古诗的经验,所以很快就说出了,可以结合注释,查阅工具书来解决问题,理解重点词感悟诗意要在理解词语的基础上完成,于是我便结合诗句引导学生说一说诗人看到了什么,听到了什么?又想到了什么?通过联想和想象,了解诗中所描写的暮春时节的景色但很遗憾,学生的体会只在眼前,看到的是花残满地的景象所燃起的是一种哀思,一种对美好的惋惜之请尤其是啼血的___引发了学生的怜惜虽在我的引导下,学生能够走出情境,但学生受到这种感情的渲染,情绪仍很低落我借机引导学生,春天是美好的,正是由于它的美好,才会有人们对春的眷恋,这种眷恋才增加了我们的伤感,使学生最终发现,原来同一事物由于写作角度不同,选择材不同,最终表达的效果也就不同 本文是虽是惜春之作,但在字里行间我们又能体会到,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”当我在教学时揭示这一主题时,孩子们又都充满了一丝伤感,同时也悟出了些许道理! 课后有这样一道“讨论”题对于这首诗,你有问题吗?把它写在下面学生们提出了几个问题我们通过不同的方式都解决了 如
1、“残花”是什么样的花?我们___生活理解“残花”就是凋谢的花我们教室窗台上正好有一盆一帆风顺花一朵花渐渐凋谢学生们亲眼所见,印象深刻,自然理解...。